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Los planes de estudio de ingeniería no responden a la realidad 4.0


Según la fundació Impuls, parte de la VDMA, el problema no está en la inclusión de nuevas materias, sino que no existe un plan claro para eliminar contenidos obsoletos ni se tejen alianzas con ciencias de la información.

Los planes de estudio de ingeniería no responden a la realidad 4.0

La industria 4.0 impone nuevas exigencias a la formación de ingenieros en las universidades, comentó sin titubeos Manfred Wittenstein, presidente del consejo del grupo industrial Wittenstein y presidente de la Fundació Impuls, parte de la VDMA, entidad que ha presentado el informe Engineers for Industry 4.0 . "Necesitamos nuevos perfiles de calificación y competencia en la educación de ingeniería. Las universidades deben ir con el progreso técnico y adaptar sus planes de estudio rápidamente", comentó Wittenstein.

El informe recoge por primera vez un "perfil de ingeniero 4.0" basado en los requisitos de la industria de la ingeniería mecánica. El estudio muestra que las universidades ya han desarrollado los primeros enfoques dirigidos a la educación en ingeniería para la Industria 4.0. Sin embargo, a menudo todavía están al comienzo de un desarrollo necesario. En particular, la integración de nuevos contenidos técnicos plantea un desafío importante: casi no hay procesos estructurados de toma de decisiones para incorporar nuevos contenidos y eliminar contenidos antiguos. Además, la organización del estudio interdisciplinario e interdisciplinario resulta ser difícil debido a los obstáculos administrativos.

"En muchos departamentos y facultades, predomina el pensamiento basado en temas específicos", señala el informe. "Las redes, especialmente en la enseñanza, deben ser mejores". Así, queda de manifiesto que en carreras como la ingeniería mecánica o la ingeniería eléctrica del futuro, el conocimiento básico de la informática es indispensable. Del mismo modo, la informática necesita ingeniería mecánica e ingeniería eléctrica. "Esto requiere una conexión interdisciplinario que va más allá del contenido que es objeto de estudio y una mejor coexistencia de los departamentos y facultades individuales". El estudio recomienda la introducción de un programa conjunto de estudios de ingeniería de dos semestres: de manera simultánea los estudiantes obtienen conocimientos sobre las disciplinas de ingeniería de ingeniería mecánica, ingeniería eléctrica y ciencias de la computación.

Eckhard Heidling, científico de la ISF Munich, organización colaboradora del estudio, explica que el perfil de ingeniero 4.0 agregará, sin duda, nuevas habilidades en informática, ciencia de datos y seguridad de datos. Las competencias metodológicas, especialmente el enfoque a procesos y sistemas, así como las competencias interdisciplinarias –el trabajo en equipo, el trabajo por cuenta propia o el aprendizaje y la adaptabilidad– son particularmente importantes.

"Los resultados del estudio se integran plenamente en los objetivos planteados por la VDMA", explican desde la asociación alemana. VDMA apoya a las universidades en el desarrollo de la enseñanza en la educación de ingeniería. El punto de partida de este objetivo fue la constatación de la alta tasa de deserción en la ingeniería. Desde 2013, la VDMA ha realizado más de 50 proyectos de consultoría en las universidades y ha creado uno d elos premios mejor dotados en formación en esta rama de conocimiento industrial, el "Best Engine House" que se otorga en reconocimiento a conceptos de enseñanza innovadores para un mayor éxito académico. En el futuro, el enfoque de la iniciativa de la VDMA se enfocará, también, a los departamentos y facultades de ciencias de la computación.